Por que aprender?
Acredito que vários são os motivos ensejadores que impulsionam uma pessoa a tentar aprender.
Sabe-se que podemos ter motivações diversas, tanto de ordem interna, como externa, sendo que na maioria das vezes estão interligadas entre si.
Um bom e carismático professor(a) pode ser considerado um estímulo para o aprendente buscar conhecimentos na disciplina que estuda.
Um concurso público, por ser considerado atualmente, sinônimo de realização profissional de milhares de pessoas que sonham em obter independência financeira.
Entretanto, acredito que a tudo isto e muitos outros exemplos de motivações têm uma fonte primígena que impulsiona a uma pessoa buscar conhecimentos: o ser social que somos.
Realmente, nós somos seres essencialmente societários, vivemos em sociedade e dela fazemos parte integrante. Quando buscamos adquirir conhecimentos para conseguir aprovação em um concurso público para alcançar independência financeira ou obter notoriedade com os colegas de trabalho ou pessoas que conversamos, sempre estaremos tentando satisfazer uma exigência cultural já estabelecida, que muita das vezes desnecessária e inócua para a vida prática da pessoa.
Independente disso, acredito que adquirir conhecimentos que lhe permitam inclusive observar criticamente os métodos de aprendizagem ou a própria sociedade em que vivemos é de suma importância, cuja oportunidade deve ser dada para toda e qualquer pessoa.
sábado, 28 de junho de 2008
terça-feira, 27 de maio de 2008
Qual o papel do professor no processo de aprendizagem? E na aprendizagem coletiva?
O professor deve ser um facilitador no processo ensino/aprendizagem, ajudando o aluno a crescer, a resolver problemas, a ter opinião crítica sobre a realidade em que vive, ou seja, o professor é um mediador entre o conhecimento e os alunos.
O facilitador deve promover o desenvolvimento intelectual e social, através da autonomia e do senso crítico dos alunos.
Porém os alunos não aprendem apenas didaticamente eles também aprendem no convívio com outros alunos, fora da escola, na família,... isto chama-se aprendizado não intencional que envolve relações de afetividade, de confiança, amizade que são geradoras de motivação. Por isso o trabalho em equipe (o desenvolvimento das relações interpessoais) trás bons resultados para o processo ensino/aprendizagem.
"... a discussão também é útil para promover o envolvimento dos estudantes, o que corresponde a um objetivo de cunho afetivo." (GIL, 2006, p.158).
O colaborador deve utilizar-se do diálogo para desenvolver a aprendizagem coletiva, através de métodos variados como, por exemplo, as discussões em sala de aula e trabalhos que promovam a participação e criação de novos conceitos.
quinta-feira, 22 de maio de 2008
Wikipédia, a enciclopédia livre.
A wikipédia é conhecida no mundo virtual como a enciclopédia livre, isso se deve tanto pelo fato de qualquer pessoa conectada à rede pode acessá-la, tanto como o fato de que qualquer pessoa conectada a rede pode escrever na mesma, editando os artigos já existentes ou criando novos conteúdos. Antes, qualquer pessoa modificava um artigo e isso não passava por nenhuma revisão, o que ocasionava muitas informações inverídicas, mas esse ponto foi superado visto que agora antes da edição feita pelos usuários entrar no ar, é revisada, porém, em alguns casos, ainda encontramos artigos duvidosos, provavelmente pela falta de conhecimento do revisor sobre o assunto, mas isso não é um defeito apenas da wikipédia, pois mesmo publicações científicas em revistas renomadas podem conter tais falhas. Um dos principais pontos positivos da wikipédia é realmente a facilidade de encontrar as informações presentes nela e a enorme variedade de assuntos nela dispostos, que vai desde a biografia de artistas da televisão, assuntos diversos de inúmeras áreas do conhecimento, até a vida e pensamento dos grandes filósofos. Porém, perdoem minha visão dualista, mas tudo tem dois lados, e o grande transtorno que a wikipédia assim como outras páginas vem causando nas salas de aula, é a febre do Ctrl-c Ctrl-v, que nada mais são do que as teclas de atalho para o comando “copiar” e “colar” respectivamente. Alunos deixam de se preocupar com o aprofundamento para a confecção de trabalhos escolares e acadêmicos e passam a simplesmente copiar na íntegra os conteúdos dispostos no site, obrigando os professores a se interar sempre mais nas novas ferramentas virtuais, que se bem orientadas, só têm a acrescentar melhoras na qualidade do ensino-aprendizagem.
terça-feira, 20 de maio de 2008
Aluno-aluno e a cidadania através da tecnologia
Considerando um modelo de aprendizagem onde o objetivo é a utilização da tecnologia como ferramenta de viabilização da cidadania no seu sentido mais amplo, é importante evidenciar o contato aluno-aluno dentro de uma dinâmica de praticas onde toda ação de educação envolva a tecnologia, canalizar os esforços tecnológicos para uma comunicação eficientemente veloz, a ponto de fazer a aprendizagem acontecer em tempo real é algo inusitado e desafiador, É isso aí a geração Net chegou! Quando num passado bem recente o tempo impunha suas condições na comunicação, agora tudo se faz On-line, direcionar essa comunicação para o bem fazer da aprendizagem na educação é tarefa do Docente atual, Hoje a tecnologia tem um papel fundamental para o desenvolvimento das sociedades nas suas mais variadas particularidades; capacitar esses docentes para o bom uso dessas novidades vem sendo tema de palestras de vários profissionais da área, o mais importante de toda essa onda virtual é fazê-la trabalhar para a cidadania sustentável, pode até parecer um termo novo; Mas é o que mais se aplica para um modelo de cidadania onde os mercados de trabalho junto com as oportunidades caminhem na mesma direção e velocidade, esperamos que tudo isso que foi falado aconteça de forma efetiva, para que assim haja uma convergência de ações com resultados práticos.
quarta-feira, 14 de maio de 2008
BLOGS ALUNO-ALUNO: FICHAMENTO, RESENHA E PROJETOS.
A utilização do blog como um instrumento facilitador no processo de ensino-aprendizagem, surge com possibilidades ilimitadas e vai ao encontro da geração atual. A "geração net" utiliza os recursos tecnológicos no seu cotidiano para as mais inusitadas atividades. Propiciar um ambiente agradável e na linguagem do público que se deseja alcançar, nos coloca no rumo certo dos modernos conceitos da metodologia do ensino. O fichamento, a resenha e outros projetos podem ser amplamente explorados, estreitando o relacionamento aluno-aluno mesmo fora das salas de aula. Apenas como exemplo e até mesmo para o conhecimento dos integrantes do curso de docência, o nosso grupo criou um blog que tem por objetivo estimular a produção textual por parte de alunos do primeiro ano do ensino médio. O Blog colocará a disposição dos alunos dicas de redação para vestibulares e concursos e possibilitará a realização da pesquisa para a consecução do trabalho de término do módulo do nosso grupo. Caso desejem acessar o nosso blog e entender melhor a idéia do projeto, o endereço é producaotextualonline.blospot.com
Por fim, acreditamos que o módulo de informática na educação nos mostrou infinitas possibilidades e descortinou recursos tecnológicos já existentes nos fazendo enxergá-los sob uma nova ótica.
Antônio, Adalgisa e Marlene.
Por fim, acreditamos que o módulo de informática na educação nos mostrou infinitas possibilidades e descortinou recursos tecnológicos já existentes nos fazendo enxergá-los sob uma nova ótica.
Antônio, Adalgisa e Marlene.
sábado, 10 de maio de 2008
Trabalho de conclusão de disciplina
Resumido Expandido
Visando desenvolver algumas das habilidades mais importantes para os professores nos dias atuais, esta atividade viabilizará que os alunos exercitem sua comunicação escrita e seu poder de síntese, além do trabalho em grupo.
Cada grupo de alunos (duplas ou trios) apresentará, no formato de um resumo expandido, o resultado de uma pesquisa empírica (envolvendo jovens e adultos) que utilize alguma das tecnologias trabalhadas em sala de aula, ou outra a que voces tenham tido acesso.
O Resumo Expandido deverá abordar a tecnologia desejada a partir do referencial conceitual dos autores que fundamentaram as aulas. Deverão existir as seguintes seções: Introdução (visão geral do tema abordado); Referencial Teórico (mínimo de 5 autores que embasaram a pesquisa); Metodologia (como foi a escolha da tecnologia, como foram colhidos os dados (entrevista...), apresentação dos jovens selecionados e da tecnologia estudada); Resultados (apresentação condensada dos dados); e, Conclusão, com a avaliação que o grupo faz sobre a relação entre a teoria e a prática, ou seja, o que a teoria diz e o que foi encontrado na prática. Figuras com telas da tecnologia podem ser colocadas na terceira página do artigo.
O artigo deverá ter entre 2 e 3 páginas, digitadas com fonte Times New Roman, tamanho 10 e espacejamento simples entre linhas. O formato deve ser de duas colunas como proposto no modelo de iniciação científica. As citações deverão seguir o padrão ABNT ensinado na disciplina Metodologia de Pesquisa. A correção gramatical e a ABNT farão parte da nota.
Observações:
1. Um modelo de artigo (Modeloexpand.doc) está numa pasta disponível no endereço http://www.4shared.com/dir/4981500/415ab117/Metodologia_Cientifica.html .
2. Você deve acessar esse link, depois clicar no ícone de download (no canto direito) nos arquivos que você desejar baixar (ResumoExp.zip, por exemplo). Na tela que aparece, procurar o link download file que fica mais ou menos no meio da página.
3. Aproveite e baixe também a apostila Modulo Metod2.pdf para pegar algumas dicas de ABNT.
4. Os trabalhos deverão ser entregues ao professor até 15 dias depois da última aula. O atraso é normatizado pela FADEPE. Para garantir uma melhor qualidade do trabalho, o professor estará à disposição dos grupos que enviarem o material antes, por e-mail, para que seja possível criticar o trabalho antes que ele esteja valendo nota.
5. A nota final dos trabalhos será entregue em até 15 dias.
Visando desenvolver algumas das habilidades mais importantes para os professores nos dias atuais, esta atividade viabilizará que os alunos exercitem sua comunicação escrita e seu poder de síntese, além do trabalho em grupo.
Cada grupo de alunos (duplas ou trios) apresentará, no formato de um resumo expandido, o resultado de uma pesquisa empírica (envolvendo jovens e adultos) que utilize alguma das tecnologias trabalhadas em sala de aula, ou outra a que voces tenham tido acesso.
O Resumo Expandido deverá abordar a tecnologia desejada a partir do referencial conceitual dos autores que fundamentaram as aulas. Deverão existir as seguintes seções: Introdução (visão geral do tema abordado); Referencial Teórico (mínimo de 5 autores que embasaram a pesquisa); Metodologia (como foi a escolha da tecnologia, como foram colhidos os dados (entrevista...), apresentação dos jovens selecionados e da tecnologia estudada); Resultados (apresentação condensada dos dados); e, Conclusão, com a avaliação que o grupo faz sobre a relação entre a teoria e a prática, ou seja, o que a teoria diz e o que foi encontrado na prática. Figuras com telas da tecnologia podem ser colocadas na terceira página do artigo.
O artigo deverá ter entre 2 e 3 páginas, digitadas com fonte Times New Roman, tamanho 10 e espacejamento simples entre linhas. O formato deve ser de duas colunas como proposto no modelo de iniciação científica. As citações deverão seguir o padrão ABNT ensinado na disciplina Metodologia de Pesquisa. A correção gramatical e a ABNT farão parte da nota.
Observações:
1. Um modelo de artigo (Modeloexpand.doc) está numa pasta disponível no endereço http://www.4shared.com/dir/4981500/415ab117/Metodologia_Cientifica.html .
2. Você deve acessar esse link, depois clicar no ícone de download (no canto direito) nos arquivos que você desejar baixar (ResumoExp.zip, por exemplo). Na tela que aparece, procurar o link download file que fica mais ou menos no meio da página.
3. Aproveite e baixe também a apostila Modulo Metod2.pdf para pegar algumas dicas de ABNT.
4. Os trabalhos deverão ser entregues ao professor até 15 dias depois da última aula. O atraso é normatizado pela FADEPE. Para garantir uma melhor qualidade do trabalho, o professor estará à disposição dos grupos que enviarem o material antes, por e-mail, para que seja possível criticar o trabalho antes que ele esteja valendo nota.
5. A nota final dos trabalhos será entregue em até 15 dias.
Resumo de utilização dos blogs
Para iniciar a utilização do blog em sala de aula, pode-se seguir os seguintes passos:
1. Pedir que cada aluno crie um email no Gmail e que o representante de turma coloque tudo numa planilha Excel;
2. Criar o blog com o tema desejado;
3. Entrar no Blogger e clicar em Configurações;
4. Depois clicar em Permissões e no botão Enviar Convites para esses alunos (copiando e colando da planilha Excel) - dessa forma seus alunos poderão, além de colocar postagens deles (não apenas comentários);
5. Pedir que os alunos façam comentários sobre os trabalhos (postagens) dos outros, tudo isso servindo como material para avaliação da turma...
Prof. Jorge
1. Pedir que cada aluno crie um email no Gmail e que o representante de turma coloque tudo numa planilha Excel;
2. Criar o blog com o tema desejado;
3. Entrar no Blogger e clicar em Configurações;
4. Depois clicar em Permissões e no botão Enviar Convites para esses alunos (copiando e colando da planilha Excel) - dessa forma seus alunos poderão, além de colocar postagens deles (não apenas comentários);
5. Pedir que os alunos façam comentários sobre os trabalhos (postagens) dos outros, tudo isso servindo como material para avaliação da turma...
Prof. Jorge
A utilização do Blog na aula
O Blog é uma ferramenta que facilita a troca de informações entre pessoas que tenham assuntos em comum. Na aula, o blog, ajuda na interação entre professor e aluno, diminuindo a distância entre ambos, bem como, contribuindo para o desenvolvimento dos alunos.
Blogs Educativos
Os blogs educativos são páginas simples, que levam vantagem sobre as home page pela facilidade de criação e publicação, já que atualmente não é necessário nenhum conhecimento em programação para criá-los e atualizá-los. Além disso, publicam idéias em tempo real e possibilitam a interação com qualquer pessoa do mundo que esteja conectada. Sua principal característica são os textos curtos que podem ser lidos e comentados, abrangendo uma infinidade de assuntos: diários, piadas, notícias, poesias, músicas, fotografias, enfim, tudo que a imaginação do autor permitir. Como num veloz eletrônico ele permite a abordagem de diversos assuntos, aumentando a interatividade com os visitantes, que passam a constituir uma comunidade. Ampliam-se assim, as possibilidades de um diálogo com outras formas de saber entre as diferentes disciplinas do conhecimento escolar.
Alguns motivos para usar blogs como atividade de ensino-aprendizagem
A web é uma ótima ferramenta para compartilhar conhecimento.
Escrever sobre algo, implica em reflexão e crítica, o que é fundamental no processo de ensino-aprendizagem.
Escrever sobre algo, implica em reflexão e crítica, o que é fundamental no processo de ensino-aprendizagem.
Desenvolver a habilidade de gerenciar informação.
Desenvolver a habilidade de transformar informação em conhecimento.
Evitar o retrabalho docente. Uma vez publicado você só precisa aperfeiçoar!!!
Desenvolver o espírito de colaboração(aprender a conviver)
Aprender a aprender.
A utilização de blogs na educação, possibilita o enriquecimento das aulas e projetos através da publicação e interação de idéias na Internet. Basta adequá-los aos objetivos educacionais, para que o conhecimento seja construído através da interação dos recursos informáticos e das capacidades individuais, criando um ambiente favorável para a aprendizagem.
Evitar o retrabalho docente. Uma vez publicado você só precisa aperfeiçoar!!!
Desenvolver o espírito de colaboração(aprender a conviver)
Aprender a aprender.
A utilização de blogs na educação, possibilita o enriquecimento das aulas e projetos através da publicação e interação de idéias na Internet. Basta adequá-los aos objetivos educacionais, para que o conhecimento seja construído através da interação dos recursos informáticos e das capacidades individuais, criando um ambiente favorável para a aprendizagem.
Tecnologia no ensino superior!
Atualmente a tecnológia está muito presente no cotidiano acadêmico do ensino superior, professores se utilizam constantemente de ferramentas tecnológicas para darem um upgrad em suas atividades e consequêntemente melhorarem e enriquecerem suas didáticas em sala de aula. Mais devemos estar atentos a boa utilização dessas tecnológias para não cairmos na mesmice. Gostaria de trazer a tona a discursão com relação a má utilização desses insturmentos pois sabemos que da mesma forma que os docentes utilzam estas ferramentas para melhorarem suas aulas, eles acabam também utilizando de forma inadequada e em várias ocasiões tornando a aula mais negativa. Erick, Eliane e Cristiana.
Utilização dos novos métodos de abordagem da História
Esta ferramenta servirá de forma imprescidível para os novos métodos de abordagem da História,sobretudo pelo fato de que na história tudo é interpretativo, envidenciando-se sempre os fatos como realmente aconteceram,enfocando-se sempre causa e consequência de cada fato isoladamente,estudar a história sem se tornar partidários dos fatos,nos leva a visualizar as diversas nuances de cada fato histórico.
Ferramenta Blog
O Blog é uma ótima ferramenta para interação entre alunos e professores, possibilitando a troca de conhecimentos e informações, inclusive entre outras pessoas, encurtando a distância entre os usuários.
Os benefícios da tecnologia aplicados à educação.
A ferramenta do blogg é muito útil para a interação professor aluno. É um espaço virtual que nos permite a exposição de conteúdo de sala, a publicação de dicas e orientações para trabalhos acadêmicos, bem como informações que não puderam ser dadas em sala de aula, por falta de tempo ou qualquer outro motivo. A disponibilização de material didático, comentários, perguntas e respostas e material encontrado pelos alunos sobre o tema proposto e também sugestão de novos temas são alguns dos inúmeros benefícios trazidos pela boa utilização da tecnologia na educação.
sexta-feira, 9 de maio de 2008
Aula # 2
FADEPE – ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR
DISCIPLINA: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
PROFESSOR: JORGE CORREIA
AULA: 10/05/2008
1. OBJETIVOS:
Discutir com os alunos (pós-graduandos em Docência do Ensino Superior) sobre a sociedade em rede, utilizando da própria tecnologia para atraí-los.
2. RECURSOS INSTRUCIONAIS:
Ø Canhão, quadro branco e computadores ligados à Internet.
3. APRESENTAÇÃO:
Ø Atenção e motivação: por quê estudar essa temática? A sociedade em rede...
Ø Uso do blog – interação, crítica, argumentação. Debate sobre o texto de Jésus Beltran Llera.
Ø Uso do wiki como construção coletiva – uma visão prática;
Ø Debate sobre a utilização do wiki no Ensino Superior.
4. CONCLUSÃO:
Ø Síntese;
Ø Leituras recomendadas.
5. REFERÊNCIAS:
WIKIVERSIDADE. Disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikiversidade
EDUCAREDE. Disponível em http://educarede.org.br/educa/index.cfm
SALLES, Miriam. Informática Educacional. 2008. Disponível em http://miriamsalles.info/wp/?p=450. Acesso em abr/2008.
BECTA. Learning lessons from digital games: What can games teach us about narrative? Disponível em: www.becta.org.uk/. Acesso mar/2007.
BRANDÃO, Carlos R. O que é educação? São Paulo, Ed: Brasiliense, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LARA, Isabel C.M. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. São Paulo: Rêspel, 2004.
LEITE, Paula. Jogos on-line criam economia paralela. Folha Online. Disponível em: www1.folha.uol.com.br/folha/informática/ult124u19538.shtml. Acesso em jan/2006.
LÈVY, P. O que é Virtual? 5ª ed. Rio de Janeiro: Editora 34, 1996.
________. Cibercultura. São Paulo: Cortez, 1999.
LOPES, Maurício C.; WILHELM, Pedro P. H. Uso de jogos de simulação empresarial como ferramenta educacional: uma análise metodológica. Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
MOITA, Filomena M.G.S.C. Games contexto cultural e curricular juvenil. Tese de Doutorado. UFPB. João Pessoa, 2006.
MOREIRA, Celina C.; COAST, José W.; MOREIRA, Mércia. Ambientes Informatizados de Aprendizagem – Produção e Avaliação de Software Educativo. Campinas: Papirus, 2001.
PASSERINO, L.M.. Avaliação de jogos educativos computadorizados. Taller International de Software Educativo 1998. Santiago (Chile). Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
RAMOS, Edla M.F. Análise ergonômica do sistema HiperNet buscando aprendizado da cooperação e da autonomia. Tese de Doutorado. UFSC. Florianópolis, 1996. [on line] Disponível em www.inf.ufsc.br/~edla Acesso em dez/2000.
RIEDER, Rafael; ZANELATTO, Elisângela Mara; BRANCHER, Jacques Duílio. Observação e Análise da Aplicação de Jogos Educacionais Bidirecionais em um Ambiente Aberto. The Journal of Services Marketing – v. 16, nº 6 – 2002, p. 515-534.
TELES, M.L.S. Socorro! É proibido brincar!. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.
TEIXEIRA, Jaqueline F. Uma discussão sobre a classificação de software educacional. Disponível em www.ccuec.unicamp.br/revista/infotec/artigos/jacqueline.html Acesso em maio/2007.
VALENTE, José Armando. Diferentes usos do Computador na Educação. Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
DISCIPLINA: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
PROFESSOR: JORGE CORREIA
AULA: 10/05/2008
1. OBJETIVOS:
Discutir com os alunos (pós-graduandos em Docência do Ensino Superior) sobre a sociedade em rede, utilizando da própria tecnologia para atraí-los.
2. RECURSOS INSTRUCIONAIS:
Ø Canhão, quadro branco e computadores ligados à Internet.
3. APRESENTAÇÃO:
Ø Atenção e motivação: por quê estudar essa temática? A sociedade em rede...
Ø Uso do blog – interação, crítica, argumentação. Debate sobre o texto de Jésus Beltran Llera.
Ø Uso do wiki como construção coletiva – uma visão prática;
Ø Debate sobre a utilização do wiki no Ensino Superior.
4. CONCLUSÃO:
Ø Síntese;
Ø Leituras recomendadas.
5. REFERÊNCIAS:
WIKIVERSIDADE. Disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikiversidade
EDUCAREDE. Disponível em http://educarede.org.br/educa/index.cfm
SALLES, Miriam. Informática Educacional. 2008. Disponível em http://miriamsalles.info/wp/?p=450. Acesso em abr/2008.
BECTA. Learning lessons from digital games: What can games teach us about narrative? Disponível em: www.becta.org.uk/. Acesso mar/2007.
BRANDÃO, Carlos R. O que é educação? São Paulo, Ed: Brasiliense, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LARA, Isabel C.M. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. São Paulo: Rêspel, 2004.
LEITE, Paula. Jogos on-line criam economia paralela. Folha Online. Disponível em: www1.folha.uol.com.br/folha/informática/ult124u19538.shtml. Acesso em jan/2006.
LÈVY, P. O que é Virtual? 5ª ed. Rio de Janeiro: Editora 34, 1996.
________. Cibercultura. São Paulo: Cortez, 1999.
LOPES, Maurício C.; WILHELM, Pedro P. H. Uso de jogos de simulação empresarial como ferramenta educacional: uma análise metodológica. Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
MOITA, Filomena M.G.S.C. Games contexto cultural e curricular juvenil. Tese de Doutorado. UFPB. João Pessoa, 2006.
MOREIRA, Celina C.; COAST, José W.; MOREIRA, Mércia. Ambientes Informatizados de Aprendizagem – Produção e Avaliação de Software Educativo. Campinas: Papirus, 2001.
PASSERINO, L.M.. Avaliação de jogos educativos computadorizados. Taller International de Software Educativo 1998. Santiago (Chile). Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
RAMOS, Edla M.F. Análise ergonômica do sistema HiperNet buscando aprendizado da cooperação e da autonomia. Tese de Doutorado. UFSC. Florianópolis, 1996. [on line] Disponível em www.inf.ufsc.br/~edla Acesso em dez/2000.
RIEDER, Rafael; ZANELATTO, Elisângela Mara; BRANCHER, Jacques Duílio. Observação e Análise da Aplicação de Jogos Educacionais Bidirecionais em um Ambiente Aberto. The Journal of Services Marketing – v. 16, nº 6 – 2002, p. 515-534.
TELES, M.L.S. Socorro! É proibido brincar!. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.
TEIXEIRA, Jaqueline F. Uma discussão sobre a classificação de software educacional. Disponível em www.ccuec.unicamp.br/revista/infotec/artigos/jacqueline.html Acesso em maio/2007.
VALENTE, José Armando. Diferentes usos do Computador na Educação. Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
quinta-feira, 8 de maio de 2008
Dica # 1
Pessoal, em minhas surfadas pela Net tenho encontrado muita coisa boa sobre Tecnologia na Educação... vejam estas:
http://educarede.org.br/educa/index.cfm
http://vidassecascolbachini.zip.net
Um abraço.
Prof. Jorge Correia
http://educarede.org.br/educa/index.cfm
http://vidassecascolbachini.zip.net
Um abraço.
Prof. Jorge Correia
Resultados do 1º encontro
Nosso 1º encontro foi muito proveitoso. Gostei muito do feedback da turma. Pena que não tivemos como praticar no laboratório de informática... ficamos só no data-show apresentando os sites e a prática que vocês iriam desenvolver...
Mas no 2º encontro com certeza teremos oportunidade de praticar, de experienciar tudo isso que estamos estudando. Um dos textos que estudaremos (estarei levando 10 cópias) se encontra disponível em:
http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=664
Não se esqueçam de ler o texto "Ferramentas da web para a aprendizagem colaborativa" que distribuí na aula passada.
Até lá!
Prof. Jorge Correia
Mas no 2º encontro com certeza teremos oportunidade de praticar, de experienciar tudo isso que estamos estudando. Um dos textos que estudaremos (estarei levando 10 cópias) se encontra disponível em:
http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=664
Não se esqueçam de ler o texto "Ferramentas da web para a aprendizagem colaborativa" que distribuí na aula passada.
Até lá!
Prof. Jorge Correia
sexta-feira, 25 de abril de 2008
Plano da aula 1 - chat / blog
FADEPE – ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR
DISCIPLINA: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
PROFESSOR: JORGE CORREIA
AULA: 26/04/2008
1. OBJETIVOS:
Discutir com os alunos (pós-graduandos em Docência do Ensino Superior) sobre os impactos da cibercultura nos alunos da geração net, utilizando da própria tecnologia para atraí-los.
2. RECURSOS INSTRUCIONAIS:
Ø Canhão, quadro branco e computadores ligados à Internet.
3. APRESENTAÇÃO:
Ø Atenção e motivação: por quê estudar essa temática? A cibercultura...
Ø Uso do e-mail e do bate-papo – uma forma de aumentar a interação prof–aluno e aluno-aluno;
Ø Uso do blog – interação, crítica, argumentação. Debate sobre as 10 habilidades do professor segundo Perrenoud.
Ø Debate sobre a informática na educação no mundo e no Brasil;
Ø Uso do wiki como construção coletiva – uma discussão preliminar.
4. CONCLUSÃO:
Ø Síntese;
Ø Leituras recomendadas.
5. REFERÊNCIAS:
SALLES, Miriam. Informática Educacional. 2008. Disponível em http://miriamsalles.info/wp/?p=450. Acesso em abr/2008.
BECTA. Learning lessons from digital games: What can games teach us about narrative? Disponível em: www.becta.org.uk/. Acesso mar/2007.
BRANDÃO, Carlos R. O que é educação? São Paulo, Ed: Brasiliense, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LARA, Isabel C.M. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. São Paulo: Rêspel, 2004.
LEITE, Paula. Jogos on-line criam economia paralela. Folha Online. Disponível em: www1.folha.uol.com.br/folha/informática/ult124u19538.shtml. Acesso em jan/2006.
LÈVY, P. O que é Virtual? 5ª ed. Rio de Janeiro: Editora 34, 1996.
________. Cibercultura. São Paulo: Cortez, 1999.
LOPES, Maurício C.; WILHELM, Pedro P. H. Uso de jogos de simulação empresarial como ferramenta educacional: uma análise metodológica. Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
MOITA, Filomena M.G.S.C. Games contexto cultural e curricular juvenil. Tese de Doutorado. UFPB. João Pessoa, 2006.
MOREIRA, Celina C.; COAST, José W.; MOREIRA, Mércia. Ambientes Informatizados de Aprendizagem – Produção e Avaliação de Software Educativo. Campinas: Papirus, 2001.
PASSERINO, L.M.. Avaliação de jogos educativos computadorizados. Taller International de Software Educativo 1998. Santiago (Chile). Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
RAMOS, Edla M.F. Análise ergonômica do sistema HiperNet buscando aprendizado da cooperação e da autonomia. Tese de Doutorado. UFSC. Florianópolis, 1996. [on line] Disponível em www.inf.ufsc.br/~edla Acesso em dez/2000.
RIEDER, Rafael; ZANELATTO, Elisângela Mara; BRANCHER, Jacques Duílio. Observação e Análise da Aplicação de Jogos Educacionais Bidirecionais em um Ambiente Aberto. The Journal of Services Marketing – v. 16, nº 6 – 2002, p. 515-534.
TELES, M.L.S. Socorro! É proibido brincar!. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.
TEIXEIRA, Jaqueline F. Uma discussão sobre a classificação de software educacional. Disponível em www.ccuec.unicamp.br/revista/infotec/artigos/jacqueline.html Acesso em maio/2007.
VALENTE, José Armando. Diferentes usos do Computador na Educação. Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
DISCIPLINA: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
PROFESSOR: JORGE CORREIA
AULA: 26/04/2008
1. OBJETIVOS:
Discutir com os alunos (pós-graduandos em Docência do Ensino Superior) sobre os impactos da cibercultura nos alunos da geração net, utilizando da própria tecnologia para atraí-los.
2. RECURSOS INSTRUCIONAIS:
Ø Canhão, quadro branco e computadores ligados à Internet.
3. APRESENTAÇÃO:
Ø Atenção e motivação: por quê estudar essa temática? A cibercultura...
Ø Uso do e-mail e do bate-papo – uma forma de aumentar a interação prof–aluno e aluno-aluno;
Ø Uso do blog – interação, crítica, argumentação. Debate sobre as 10 habilidades do professor segundo Perrenoud.
Ø Debate sobre a informática na educação no mundo e no Brasil;
Ø Uso do wiki como construção coletiva – uma discussão preliminar.
4. CONCLUSÃO:
Ø Síntese;
Ø Leituras recomendadas.
5. REFERÊNCIAS:
SALLES, Miriam. Informática Educacional. 2008. Disponível em http://miriamsalles.info/wp/?p=450. Acesso em abr/2008.
BECTA. Learning lessons from digital games: What can games teach us about narrative? Disponível em: www.becta.org.uk/. Acesso mar/2007.
BRANDÃO, Carlos R. O que é educação? São Paulo, Ed: Brasiliense, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LARA, Isabel C.M. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. São Paulo: Rêspel, 2004.
LEITE, Paula. Jogos on-line criam economia paralela. Folha Online. Disponível em: www1.folha.uol.com.br/folha/informática/ult124u19538.shtml. Acesso em jan/2006.
LÈVY, P. O que é Virtual? 5ª ed. Rio de Janeiro: Editora 34, 1996.
________. Cibercultura. São Paulo: Cortez, 1999.
LOPES, Maurício C.; WILHELM, Pedro P. H. Uso de jogos de simulação empresarial como ferramenta educacional: uma análise metodológica. Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
MOITA, Filomena M.G.S.C. Games contexto cultural e curricular juvenil. Tese de Doutorado. UFPB. João Pessoa, 2006.
MOREIRA, Celina C.; COAST, José W.; MOREIRA, Mércia. Ambientes Informatizados de Aprendizagem – Produção e Avaliação de Software Educativo. Campinas: Papirus, 2001.
PASSERINO, L.M.. Avaliação de jogos educativos computadorizados. Taller International de Software Educativo 1998. Santiago (Chile). Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
RAMOS, Edla M.F. Análise ergonômica do sistema HiperNet buscando aprendizado da cooperação e da autonomia. Tese de Doutorado. UFSC. Florianópolis, 1996. [on line] Disponível em www.inf.ufsc.br/~edla Acesso em dez/2000.
RIEDER, Rafael; ZANELATTO, Elisângela Mara; BRANCHER, Jacques Duílio. Observação e Análise da Aplicação de Jogos Educacionais Bidirecionais em um Ambiente Aberto. The Journal of Services Marketing – v. 16, nº 6 – 2002, p. 515-534.
TELES, M.L.S. Socorro! É proibido brincar!. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.
TEIXEIRA, Jaqueline F. Uma discussão sobre a classificação de software educacional. Disponível em www.ccuec.unicamp.br/revista/infotec/artigos/jacqueline.html Acesso em maio/2007.
VALENTE, José Armando. Diferentes usos do Computador na Educação. Disponível em: www.c5.cl/tise98/html/trabajos/jogosed/. Acesso em mar/2005.
Assinar:
Postagens (Atom)